Известный писатель Николай Алексеевич Островский писал: «Самое дорогое у человека - это жизнь». А жизнь ребенка вдвойне дорога, потому что он делает только первые шаги в этом сложном и порой небезопасном мире. Научить его безопасному поведению – одна из главных задач взрослого.
Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется личность и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Ребенок по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Желание выглядеть взрослее приводит к тому, что ребенок пробует взять на себя новые обязанности, нарушает выполнявшиеся правила, не реагируя на просьбы и замечания взрослых. Дети не способны предвидеть все возможные риски техногенной, природной и социальной среды.
Ребенок не видит потенциальную опасность, не знает реальных свойств предметов, не различает жизненные и игровые ситуации, а его повышенная двигательная активность в сочетании с эмоциональностью и любопытством могут стать причиной попадания в опасные ситуации. К тому же детей дошкольного возраста уже начинают оставлять дома одних.
Таким образом, можно сказать, что проблема безопасности детей дошкольного возраста особенно актуальна.
Дошкольный возраст характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребёнка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью и стремлением к самостоятельности, что нередко приводит к возникновению опасных ситуаций.
Этот факт обуславливает необходимость, как можно раньше начинать знакомить дошкольников с основами безопасности. Ребёнок должен чётко знать, что его может травмировать, что может быть опасным.
В то же время, детская психика устроена таким образом, что встреча с травмирующей ситуацией, даже рассказ о ней вызывает у ребёнка страх. Хотя, в настоящее время, возрастает число детей, «которые» ничего не боятся», могут, не задумываясь, плохо управляя собой, выполнять несуразные действия, при этом получая травмы.
Часто дети не только не знают, как справиться с ситуацией, но и не осознают сам факт её возникновения. Поэтому их следует знакомить с источниками опасности, мерами предосторожности и собственными возможностями. Именно это и можно считать основой безопасного поведения, которая позволит дошкольникам предвидеть, избегать и правильно действовать при возникновении опасных ситуаций.
Правильно научить ребенка вести себя в опасных ситуациях, одна из важных задач родителей и воспитателей, то есть взрослых людей, которые находятся рядом с ребенком.
Огромную роль в социальном образовании детей дошкольного возраста играет практическая деятельность в условиях окружающей жизни. Изучать их можно в процессе проектно – исследовательской деятельности. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности.
Исходя из этого, считаем, что необходимо с дошкольного возраста начинать работу в этом направлении. В связи с этим нами был разработан проект «Я знаю, что нельзя!», где «безопасность» - это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях.
Цель проекта – формирование первоначальных навыков безопасного поведения в быту.
Задачи: Обучающие
- уточнить и систематизировать у детей представления о правилах пожарной безопасности
- знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайник, утюг и др.).
- закреплять умение пользоваться столовыми приборами (вилка, нож), ножницами.
- формировать знания об источниках опасности в квартире;
- закрепить знания о номерах телефонов служб спасения;
- познакомить с элементарными правилами безопасного обращения с предметами дома
Развивающие
- развивать умения применять элементарные правила безопасного поведения в повседневной жизни; - развивать познавательную активность детей, обогащая представления о людях, предметах и явлениях окружающего мира.
Воспитательные
- воспитание бережного отношения к своему здоровью
- содействовать осознанию каждым ребёнком безопасной жизнедеятельности.
Проект строится на правиле трех вопросов:
1)Что мы знаем об этом?
-Нельзя играть с огнём.
-Нужно всегда спрашивать у родителей.
-Надо беречь здоровье.
-Нельзя брать в руки опасные предметы.
2) Что мы хотим узнать?
-Как пользоваться опасными предметами.
-Почему нельзя брать предметы без разрешения.
-Зачем нужны службы спасения
-Кто поможет в опасный момент.
3) Как мы можем узнать?
-Наблюдения
-Чтение книг
-Подвижные игры
-Настольно-печатные игры
-Рассматривание иллюстраций
-Просмотр мультфильмов
-Просмотр телепередач
-Спросить у взрослых
Принципы и подходы:
· соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
· соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);
· обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
· строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
· предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
· предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
1. Подготовительный этап:
- сбор и анализ литературы по данной теме
- разработка основных мероприятий по проекту
- написание проекта
II. Организационный этап:
- обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта.
- знакомство родителей с проектом, вовлечение их в реализацию проекта
III. Основной этап
- апробация проекта “Я знаю, что нельзя” на дошкольниках группы «Земляничка»
- проведение мероприятий по проекту
IV. Заключительный этап.
- выставка продуктов деятельности по проекту;
- рефлексия (анализ результатов, оценка эффективности проекта).
Методы и приемы:
· Работа с литературой;
· Наблюдения.
· Работа с родителями: Работу над проектами надо строить в тесном взаимодействии с семьями воспитанников, так как вся ответственность за жизнь и здоровье детей ложится на плечи взрослых. Необходимо приложить максимум усилий, чтобы накопить достаточный опыт для безопасной жизнедеятельности детей в быту, вооружить их знаниями и умениями для решения различных сложных ситуаций, научить ответственно относиться к себе и окружающим людям, соблюдать правила личной безопасности. Только высокая ответственность, личный пример позволят добиться максимального результата в решении поставленных задач. Работа с родителями должна вестись в следующих направлениях:
- Привлечение семей к участию в воспитательном процессе на основе
педагогического сотрудничества;
- Ведение просветительской работы среди родителей по представленной проблеме;
- Поддержание интереса родителей к проблеме.
Планируемые результаты
В ходе реализации проекта планируется добиться следующих результатов:
Для детей:
- Сформировано ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих, соблюдению правил безопасного поведения в быту, в играх; уважительное отношение к труду пожарных, врачей, спасателей, полицейских, сотрудников газовой службы.
- Сформированы знания и представления о потенциально опасных для человека ситуациях в быту, предметах домашнего обихода, правилах пользования ими, хранении, назначении, о травмах, которые могут произойти дома; знают номера телефонов экстренных служб.
Для родителей:
Повышение интереса к проблеме травматизма детей, внимания к организации безопасного пространства в доме, соблюдению правил поведения в быту, к накоплению опыта правильного обращения с потенциально опасными предметами обихода, повышение уровня знаний в области безопасности детей в бытовых ситуациях, уровня ответственности за жизнь ребенка.
Для педагогов:
Реализация цели и задач проекта. Совершенствование уровня профессионального мастерства по теме проекта.
