Проект по безопасности "Я знаю, что нельзя!"

Известный писатель Николай Алексеевич Островский писал: «Самое дорогое у человека - это жизнь». А жизнь ребенка вдвойне дорога, потому что он делает только первые шаги в этом сложном и порой небезопасном мире. Научить его безопасному поведению – одна из главных задач взрослого.

Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется личность и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Ребенок по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Желание выглядеть взрослее приводит к тому, что ребенок пробует взять на себя новые обязанности, нарушает выполнявшиеся правила, не реагируя на просьбы и замечания взрослых. Дети не способны предвидеть все возможные риски техногенной, природной и социальной среды.

Ребенок не видит потенциальную опасность, не знает реальных свойств предметов, не различает жизненные и игровые ситуации, а его повышенная двигательная активность в сочетании с эмоциональностью и любопытством могут стать причиной попадания в опасные ситуации. К тому же детей дошкольного возраста уже начинают оставлять дома одних.

Таким образом, можно сказать, что проблема безопасности детей дошкольного возраста особенно актуальна.

Дошкольный возраст характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребёнка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью и стремлением к самостоятельности, что нередко приводит к возникновению опасных ситуаций.

Этот факт обуславливает необходимость, как можно раньше начинать знакомить дошкольников с основами безопасности. Ребёнок должен чётко знать, что его может травмировать, что может быть опасным.

В то же время, детская психика устроена таким образом, что встреча с травмирующей ситуацией, даже рассказ о ней вызывает у ребёнка страх. Хотя, в настоящее время, возрастает число детей, «которые» ничего не боятся», могут, не задумываясь, плохо управляя собой, выполнять несуразные действия, при этом получая травмы.

Часто дети не только не знают, как справиться с ситуацией, но и не осознают сам факт её возникновения. Поэтому их следует знакомить с источниками опасности, мерами предосторожности и собственными возможностями. Именно это и можно считать основой безопасного поведения, которая позволит дошкольникам предвидеть, избегать и правильно действовать при возникновении опасных ситуаций.

Правильно научить ребенка вести себя в опасных ситуациях, одна из важных задач родителей и воспитателей, то есть взрослых людей, которые находятся рядом с ребенком.

Огромную роль в социальном образовании детей дошкольного возраста играет практическая деятельность в условиях окружающей жизни. Изучать их можно в процессе проектно – исследовательской деятельности. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности.

Исходя из этого, считаем, что необходимо с дошкольного возраста начинать работу в этом направлении. В связи с этим нами был разработан проект «Я знаю, что нельзя!», где «безопасность» - это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях.

Цель проекта – формирование первоначальных навыков безопасного поведения в быту.

Задачи: Обучающие

- уточнить и систематизировать у детей представления о правилах пожарной безопасности

- знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайник, утюг и др.).

- закреплять умение пользоваться столовыми приборами (вилка, нож), ножницами.

- формировать знания об источниках опасности в квартире;

- закрепить знания о номерах телефонов служб спасения;

- познакомить с элементарными правилами безопасного обращения с предметами дома

Развивающие

- развивать умения применять элементарные правила безопасного поведения в повседневной жизни; - развивать познавательную активность детей, обогащая представления о людях, предметах и явлениях окружающего мира.

Воспитательные

- воспитание бережного отношения к своему здоровью

- содействовать осознанию каждым ребёнком безопасной жизнедеятельности.

Проект строится на правиле трех вопросов:

1)Что мы знаем об этом?

-Нельзя играть с огнём.

-Нужно всегда спрашивать у родителей.

-Надо беречь здоровье.

-Нельзя брать в руки опасные предметы.

2) Что мы хотим узнать?

-Как пользоваться опасными предметами.

-Почему нельзя брать предметы без разрешения.

-Зачем нужны службы спасения

-Кто поможет в опасный момент.

3) Как мы можем узнать?

-Наблюдения

-Чтение книг

-Подвижные игры

-Настольно-печатные игры

-Рассматривание иллюстраций

-Просмотр мультфильмов

-Просмотр телепередач

-Спросить у взрослых

Принципы и подходы:

· соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

· соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);

· обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

· строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

· предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

· предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

1. Подготовительный этап:

- сбор и анализ литературы по данной теме

- разработка основных мероприятий по проекту

- написание проекта

II. Организационный этап:

- обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта.

- знакомство родителей с проектом, вовлечение их в реализацию проекта

III. Основной этап

- апробация проекта “Я знаю, что нельзя” на дошкольниках группы «Земляничка»

- проведение мероприятий по проекту

IV. Заключительный этап.

- выставка продуктов деятельности по проекту;

- рефлексия (анализ результатов, оценка эффективности проекта).

Методы и приемы:

· Работа с литературой;

· Наблюдения.

· Работа с родителями: Работу над проектами надо строить в тесном взаимодействии с семьями воспитанников, так как вся ответственность за жизнь и здоровье детей ложится на плечи взрослых. Необходимо приложить максимум усилий, чтобы накопить достаточный опыт для безопасной жизнедеятельности детей в быту, вооружить их знаниями и умениями для решения различных сложных ситуаций, научить ответственно относиться к себе и окружающим людям, соблюдать правила личной безопасности. Только высокая ответственность, личный пример позволят добиться максимального результата в решении поставленных задач. Работа с родителями должна вестись в следующих направлениях:

- Привлечение семей к участию в воспитательном процессе на основе

педагогического сотрудничества;

- Ведение просветительской работы среди родителей по представленной проблеме;

- Поддержание интереса родителей к проблеме.

Планируемые результаты

В ходе реализации проекта планируется добиться следующих результатов:

Для детей:

- Сформировано ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих, соблюдению правил безопасного поведения в быту, в играх; уважительное отношение к труду пожарных, врачей, спасателей, полицейских, сотрудников газовой службы.

- Сформированы знания и представления о потенциально опасных для человека ситуациях в быту, предметах домашнего обихода, правилах пользования ими, хранении, назначении, о травмах, которые могут произойти дома; знают номера телефонов экстренных служб.

Для родителей:

Повышение интереса к проблеме травматизма детей, внимания к организации безопасного пространства в доме, соблюдению правил поведения в быту, к накоплению опыта правильного обращения с потенциально опасными предметами обихода, повышение уровня знаний в области безопасности детей в бытовых ситуациях, уровня ответственности за жизнь ребенка.

Для педагогов:

Реализация цели и задач проекта. Совершенствование уровня профессионального мастерства по теме проекта.