Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №9 «Теремок»
Проект « Мир удивительных ракушек»
Авторы проекта:
Генрих Екатерина Алексеевна;
Воспитатель первой квалификационной категории.
Демура Юлия Ивановна;
Воспитатель.
г. Бердск 2019
Пояснительная записка.
Ракушки являются интересным природным материалом, они разнообразны, о них можно узнать много нового: откуда появилась ракушка, кто в ней жил, как дать вторую жизнь ракушке, превратив её во что-то красивое. Нас заинтересовал вопрос почему в ракушках слышен шум моря. В связи с этим очевидна важность решения проблемы приобщения детей дошкольного возраста к новым открытиям, знаниям посредством собирания коллекции морских раковин, знакомства с разновидностями раковин, проведением опытов с ними, нахождении новых, интересных фактов, историй их происхождения, развивая познавательные и творческие способности детей. Данный проект позволяет нам расширить интерес детей к красоте окружающего мира, развить фантазию и творчества.
Тема проекта: Мир удивительных ракушек.
Организаторы проекта - Воспитатели
Участниками проекта являются воспитатели группы, дети подготовительной группы №6 «Земляничка» в количестве 20 детей и их родители.
Сроки реализации проекта с 30 сентября по 25 октября.
Паспорт проекта
Тип
проекта
По виду и доминирующему методу
Исследовательский
По продолжительности
Краткосрочный
По характеру содержания
Включает в себя двух детей и их семьи
По характеру участия ребенка
Участник от творческого создания условий до результата
По характеру контактов
Открытый
По количеству участников
Групповой
Образовательные области
- Познавательное развитие.
-Художественно - эстетическое развитие.
-Речевое развитие
Актуальность
Морскую ракушку в ладошке я держу, И очень находкой своей дорожу. Вчера после шторма я на берегу Случайно нашла её и сберегу. С собою возьму, непременно, домой, Чтоб осенью или морозной зимой, Не раз вспоминать, как морская волна Её принесла мне с песчаного дна.
Все очень люблю отдыхать на море. Когда мы купаемся, то обязательно собираем понравившиеся нам разные ракушки и камушки на берегу. Возвращаясь домой, привозим кроме воспоминаний, хорошего настроения, загара, сувениров, маленькие ракушки и камушки. У нас в группе очень долгое время хранилась большая и очень красивая ракушка, дети всегда любят ее рассматривать, трогать и слушать звуки моря. И один из детей задал вопрос «- А правда ли то, что в ракушке действительно слышен звук моря? Или это что-то другое шумит?» И нам всем стало очень интересно, и мы решили более подробно изучить этот вопрос.
Цель:
Способствовать развитию у детей исследовательской активности через детское экспериментирования.
Задачи:
1. Расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с основными физическими свойствами и явлениями;
2. Развивать наблюдательность, мышление, память, умение анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы, обогащать словарный запас детей.
3. Воспитывать интерес детей к экспериментальной деятельности;
Принципы и подходы:
· соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
· соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);
· обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
· строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
· предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
· предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
Методы и приемы:
· Работа с литературой;
· анкетирование;
· эксперимент.
Предварительная работа:
* Составление анкеты для родителей;
* Подбор литературы по данной теме;
*Подбор картотеки экспериментов;
* Подбор ракушек разного вида.
Ожидаемые результаты:
Дети:
- расширят познавательный интерес и эмоциональное восприятие;
- пополнят словарный запаса (чтение стихотворений, отгадывание загадок, беседы);
Родители:
- вовлечение в проектную деятельность группы;
- совместный подбор экспонатов и экспериментов;
- выполнение дома с детьми опытов с ракушками.
Педагоги:
- обогащение предметно – развивающей среды группы.
- пополнение родительского уголка познавательными статьями;
- создание мини музея «Удивительные ракушки» в группе;
- пополнение научной литературы по теме проекта.
Этапы реализации:
этап
Цели этапа
Тематика и содержание мероприятия
Срока
Участники
Результат
теоретический
1. Изучение методического материала и подготовка к проектной деятельности
1.Рекомендации для родителей «Организация детского экспериментирования в домашних условиях»
2.Беседа с детьми: « От песчинки до ракушки»
3.Подбор художественной и научной литературы по теме проекта
октябрь
Воспитатели группы
Статья в родительский уголок;
Создание мини музея «Такие разные ракушки»
Пополнение картотеки опытов и экспериментов
практический
1.Обогащение предметно – развивающей среды группы;
2. Развитие интереса у детей к познавательной деятельности
1.Словесно-дидактическая игра «Что было, что будет»;
2.Подбор загадок, стихотворений;
3. НОД познание « В мире подводного царства»
4.НОД Лепка «изготовление ракушки из соленого теста»
5.Знакомство с информацией в энциклопедиях про морских обитателей
6.Игра - конструирование с природным материалом (морские камушки, ракушки);
6 . НОД Развитие речи Р.Бурковского «О чём поют ракушки».
7.Эксперемент «Звук моря в ракушке».
8. Эксперимент в домашних условиях « Растворение ракушки в уксусе»
9 . Выращивание кристаллов соли на ракушке
Изучение новой игры
Пополнение словарного запаса детей
Знакомства с подводным миром
Поделка ракушка гребешок
Умение работать с энциклопедией
Умение видеть красивое из простых предметов
Закрепление знаний о разновидностях ракушек. Изучение новых слов
Узнали что на самом дели шумит в ракушке.
Изучение плотности ракушки
Увидели как кристаллизуется саль
аналитический
1.Анализирование накопленной информации за время проекта;
Анализ анкетирования родителей по теме « Исследуем и играем»
Итоговое беседа с детьми «Что мы узнали, работая над проектом»
Написание анализа, подведение итогов.
Продукты проекта:
-Мини-музей " Удивительные ракушки"
- Выставка поделок из саленного теста "Ракушка гребешок с жемчугом"
- Фотовыставка отчет « Как мы знакомились с ракушками»
Анализ эффективности проекта:
Входе реализации проекта, поставленные цели и задачи достигнуты. В проекте приняли участие 20 детей и их родители.
Дети более подробно познакомились с подводным миром, с моллюсками, с разнообразными видами раковин. Активизирован и увеличен словарный запас детей существительными (ракушка, раковина, море, жемчужина, моллюски). Дети познакомились с художественной литературой по данной теме, стихотворениями, отгадывали загадки, беседовали о разнообразии форм и красоте раковин. Расширен познавательный интерес и эстетический вкус, эмоциональное восприятие. Обогащена предметно – развивающая среда группы.
Родители приняли активное участие в подборе материала, каждая семья принесла одну или несколько ракушек, поделки из раковин. Мамы, папы и родственники всех детей группы с удовольствием посетили наш мини-музей " Удивительные ракушки".
Благодаря этому в группе пополнилась разновидность природного материала. Так же для проведения опытов и экспериментов родителями в группу были приобретены – микроскоп, весы, песочные часы.
Отзыв.
Литература:
1. Обитатели прудов и аквариумов: исследуем подводный мир – М.: Изд-во ЭКСМО – Пресс, 2000.
2. Бурковский Р. О чем поют ракушки – М., 1998.
3. Интернет-ресурсы (Викисловарь http://ru.wiktionary)
4. Кочеткова Н.И., Парамонова И.М. Они должны жить. – С-П., 1998.
5. Харченко В. Слезы моллюска. Ж-л “Химия и жизнь”, № 11, 1979.
Приложение
Конспект непосредственной образовательной деятельности на тему «В мире подводного царства».
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Физическая культура». Цель: Систематизировать знания детей о море и морских обитателях. Программное содержание: Обучающие задачи: - продолжать расширять знания детей о планете Земля, об обитателях моря, их особенностях, внешнем виде; - познакомить детей с полезными свойствами морской воды; - ввести понятия – «кораллы», «коралловые рифы», «кристаллы», «ласты», «щупальца»; - обогащать и активизировать словарный запас детей словами и понятиями: модель Земли, морские обитатели, кристаллы. Развивающие задачи: - развивать познавательные процессы; - развивать внимание и наблюдательность; Воспитательные задачи: - воспитывать потребность детей в общении с живой природой, повышать интерес к познанию ее законов; - воспитывать уважение друг к другу в процессе совместного познания. Материалы и оборудование: - магнитная доска, магниты; - иллюстрации с изображением морских обитателей; - посылка с ракушками, письмом и загадками Морского Царя; - глобус; - крупная соль, кристаллы морской соли, фрагменты кораллов; - картинки морских обитателей: акулы, морской звезды, черепахи, ежа. - аудиозапись шума моря.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в детский сад пришла посылка. Давайте посмотрим, что же нам прислали? (Дети рассматривают содержимое посылки) Какие красивые ракушки! Возьмите ракушку, послушайте их шум. Рассмотрите ракушку. Откуда она появилась, где ее место обитания? Для чего она на морском дне? (Она может служить домиком для улиток и некоторых других морских животных). Да, в таких домиках некоторые морские обитатели могут спрятаться от врагов и плохой погоды. Где лежат ракушки? (Ракушки лежат на дне озёр, морей и океанов, иногда прикрыты песком или морскими растениями, лежат неподвижно, будто спят). - Какую форму имеет ракушка? (Необычную, причудливую) Правильно. А таят они в своих изгибах ...и шорох звёздной кометы, И шепот ушедшего лета, И горсточку лунного света.
Глядя на ракушки, можно вспомнить или представить много всего красивого и необычного. А как вы думаете, кто же их прислал? (Варианты ответов детей) Конечно же, это Морской царь Нептун. А вот и письмо для нас. «Дорогие ребята! Пишет вам Морской Царь. Донесли мне мои русалки, что в вашем саду живут ребята, которые интересуются подводным миром. И захотелось мне пригласить вас в мой «Мир подводного царства» где вы можете ознакомиться с обитателями моря, а заодно и проверить, хорошо ли вы знаете морских животных. Я для вас приготовил загадки, а отгадки вы можете рассмотреть. С уважением к вам, Морской Царь» Воспитатель: - Ребята, морской царь приглашает нас на экскурсию в свое морское царство. Но нам нужно отгадать его загадки. Слушайте первое задание. «На ноге стоит одной, Кружит-вертит головой. Нам показывает страны, Реки, горы, океаны» Что же это такое? (Глобус) Воспитатель: А что он изображает? (Модель Земли) Подойти к глобусу, рассмотреть и раскрутить его.
Если быстро раскрутить глобус, покажется, будто он разноцветный. Какой краски больше? (Голубой), (голубой краски больше, чем желтой, белой, зеленой, коричневой). Воспитатель: Что изображено голубой краской? Ответы детей. Воспитатель: Вода занимает большую часть поверхности Земли. Это бесчисленные озера, реки и речки, это моря и океаны. Существует 5 океанов: Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый, Южный. Воспитатель: А есть еще и моря их на планете очень много: Средиземное, Черное, Азовское, Красное, Мертвое, Белое. Их очень много и всех невозможно перечислить. А какая вода в море, можно ли ее пить? Ответы детей. Воспитатель: А где можно применять морскую воду? Ответы детей. Воспитатель: Морская вода очень полезная, она содержит много минеральных веществ. Ею можно полоскать горло. С ней принимают лечебные ванны. Из морской воды добывают специальные вещества, из которых делают лекарства, мази. Из морской воды добывают морскую соль и продают в аптеках. воспитатель приглашает детей к столу рассмотреть соль, Воспитатель: Ребята, рассмотрите кристаллы морской соли дети рассматривают. На что они похожи? (на сахар, иней и т. д.) . Какого цвета? (белого) Какой формы? (прямоугольной, в форме звездочки и т. д.) Имеют ли запах (нет). Воспитатель: Отгадываем следующую загадку. Эта рыба — хищник злой, Всех проглотит с головой. Зубы показав, зевнула И ушла на дно... (акула) Дети рассматривают акулу Акула - самая крупная хищная рыба, которая дышит жабрами. Часто акул называют кровожадными и злыми. Это большие, быстрые и зубастые рыбы. Зубы у них – в шесть рядов, и острые, как пила. Кроме того они всё время растут и постоянно меняются: выпадают, а на их месте растут новые. Кожа этих рыб покрыта чешуёй с острыми шипами, поэтому даже лёгкое прикосновение к ним наносит серьёзные раны. Воспитатель: Следующая загадка: Что за шар плывет с шипами, Тихо машет плавниками? Только в руки не возьмешь. Этот шарик — ... (рыба-еж) Дети рассматривают морского ежа. Морские ежи могут уколоть ядовитым шипом и, уколовшись, человек почувствует жгучую боль. С помощью игл морские ежи не только защищаются от врагов, но и передвигаются с большой скоростью, можно даже сказать, что он не ходит, а бегает по морскому дну. Воспитатель: Молодцы! Вы прекрасно справляетесь с заданиями, а теперь предлагаю немного отдохнуть и поиграть. Физкультминутка Давайте представим, что мы на море… И вот перед нами море Бушует оно на просторе Пальцы рук сцеплены и делают волнообразные движения А в море высокая ходит волна И вверх до небес и вниз до дна Пальцы рук сцеплены и делают волнообразные движения Качает вода соленая Водоросли зеленые Руки подняли и делают змеевидные движения Скачут весело дельфины Подставляя солнцу спины Ладошка на ладошке лежит, мелкие волнообразные движения вперед На волнах качаются Солнцу улыбаются Руки вверх Воспитатель: А теперь загадка другая, сложная такая Он в воде цветок, как пламень, а на суше-сразу камень. Драгоценным тут же стал. Дети, это кто …….. (коралл) Что же такое коралл? Кораллы — это живые существа, располагаются они на мелководье, разрастаясь, кораллы образуют целые поля, мешая проплывать яхтам и кораблям. Есть такое понятие – коралловые рифы. Посмотрите на эту ветвь коралла. На что она похожа? (На оленьи рога) Этот коралл так и называется — «оленьи рога». Когда коралл растет, то он имеет светло-коричневый цвет, а если во время шторма он погиб со временем становится вот таким белоснежным.
А вот возле коралла кто-то лежит. Кто это? Дети: Морская звезда. Дети рассматривают морскую звезду. Воспитатель: Почему она так называется? Это рыба или морское животное? Почему вы так думаете? ( Ответы детей уточняются) -Правильно, морская звезда — животное. Какого она цвета? Когда она живая, она розового цвета или красного, а погибает — становится коричневато-бежевого цвета, твердая на ощупь. (Все ответы детей уточняются, поясняются) Во время передвижения ей помогают конечности - щупальца, снизу покрытые иголочками. Морская звезда — хищник, питается живыми организмами: мелкими рыбками, морскими червяками, креветками. Очень интересно она питается. У нее нет глаз, рот снизу тела. Наползет на добычу, присосется… И в рот не брала, а проглотила. А еще есть такая особенность. Если ее разделить на несколько частей, то из каждой вырастит новая морская звездочка. Воспитатель: А ещё каких морских обитателей вы знаете? Показывает иллюстрации. Дети отвечают: рыба-молот, рыба-пила, кальмар, морская черепаха, осьминог, медуза, дельфин, краб и т.д. Мир моря очень многообразен, интересен и нам предстоит узнать еще много нового. Но об этом в другой раз, а пока мы побывали в «Музее Подводного царства». Понравилось ли вам в музее? Что вы там видели, о чем и о ком вы узнали? Что запомнилось вам больше всего? Вот и закончилась наша экскурсия по морскому царству. И я надеюсь, что вы узнали сегодня много нового и интересного! Что вам больше всего запомнилось из нашего путешествия? Пора возвращаться в сад.
Конспект НОД по лепке из соленого теста
«морской гребешок с жемчужиной»
Цель:
Создание объемных поделок из соленого теста.
Задачи:
- помочь освоить элементарные приемы в лепке (раскатывание теста разными способами, скатывания и вдавливания пальцами теста);
- обогащать детский замысел яркими впечатлениями через освоение тестопластики, развивать умения доводить начатую работу до конца.
- воспитывать интерес к занятию, настойчивость, формировать эмоциональную отзывчивость.
Материалы и оборудование:
мука, соль, вода, детский крем, доски для лепки, стеки, палочки для раскатывания теста, стаканы с водой, кисти, акварельные краски, влажные салфетки.
Предшествующая работа:
рассматривание картинок с изображением выпечки; беседа о профессии повара, повара-кондитера.
Ход занятия:
Звучит аудиозапись шума морского прибоя.
Воспитатель. Ребята, послушайте внимательно запись. Что напоминает вам эти звуки?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам отправиться в морское путешествие, на самое его дно, где вас ожидают разные сюрпризы - посмотрите и узнаете много нового.
Скажите, каких морских жителей вы знаете?
Ответы детей.
Воспитател: У нас в группе оказалась небольшая частичка моря (ракушки). Что же это такое - ракушки? (Это домики для улиток). В таких домиках можно спрятаться от врагов и плохой погоды, они лежат на дне озер, морей, океанов, иногда прикрыты песком или морскими растениями и лежат неподвижно, будто спят. И до сих пор некоторые ракушки сохранили шум моря.
Этот домик я могу
Отыскать на берегу.
В нем укрытие моллюска,
И хозяин гордый:
"Домик выдержит нагрузку,
Известковый, твердый". (Ракушка)
Ответы детей.
Воспитатель демонстрирует разновидности морских ракушек.
Воспитатель. Дети, а вы хотите сами слепить таких необыкновенно красивых морские ракушки? Тогда слушайте внимательно. Из одного кусочка теста делаем большой кружок, потом его раскатываем, прикладываем настоящую ракушку гребешок и обрезаем края стеками. Убираем гребешок и края теста подворачиваем внутрь. Запомнили?
Воспитатель объясняя технологию лепки морской ракушки Гребешок, демонстрирует наглядно детям.
А хотите поиграть с водами морскими?
Физминутка
К морю быстро мы спустились (шагаем)
Наклонились и умылись (наклоны руки на поясе)
Раз, два, три, четыре (хлопаем в ладоши)
Вот как славно освежились (встряхиваем кистями рук)
Делать так руками нужно:
Вместе - раз - это брасс (круги двумя руками вперед)
Одной, другой - это кроль (круги руками вперед поочередно)
Все как один, плывем как дельфин (прыжки на месте)
Вышли на берег крутой (шагаем на месте)
Но не отправились домой.
Воспитатель. Ребята, вам понравилось играть? Напомните, с чего нам надо начать лепить морскую ракушку Гребешок?
Ответы детей.
Воспитатель. Верно, из одного кусочка пластилина раскатываем кружок и превратим его в морской Гребешок: Давайте сядем за столы и начнем лепить.
Самостоятельная работа под шум морского прибоя.
В конце занятия можно оформить коллективную композицию «На морском дне».
Конспект занятия по развитию речи
“О чем поют ракушки»
Цели:
Обобщить представление детей о моллюсках, как обитателях рек и озёр.Учить классифицировать ракушки моллюсков по месту обитания (речные морские), по строению раковин (двухстворчатые, завитые).Знакомство со сказкой про ракушкуРазвивать творческое воображение.Прививать интерес к коллекционированию.
Структура и методические приёмы:
Звучит музыка "Шум моря”.
Вы хотите побывать в морском царстве? Давайте заглянем под волну.
Сенсорное исследование раковин.
Открывается голубая вуаль, а там различные ракушки.
Воспитатель вместе с детьми любуется красотой ракушек, отмечает необычность их формы, окраски, рисунка и т.д.
Как по-другому можно назвать ракушку? (Раковина, домик, укрытие, панцирь)
Чей это домик? Кто жил в нём?
Когда раковину можно взять в руки? (Только убедившись, что в ней никто не живет). Правило коллекционера: для живого это важнее!
А вы знаете, что большие раковины называют поющими? Закройте глаза и послушайте, о чем поют ракушки (детям предлагают взять большие раковины и послушать).
Что вы слышите?
Чтение отрывка из стихотворения Р. Сефа "Алло! Это море?”.
Алло! Это море? Вы слышите Черное море меня? Ракушку я взял И стою в коридоре, И очень волнуюсь, На берег звоня. Я Вас узнаю - В этой гулкой Ракушке, Я слышу Хрустящий прибой На песке.
Чтение сказки про девочку и ракушку Алёна Яблочкина
Жила-была одна маленькая девочка. Однажды в прекрасный солнечный день она пошла гулять по песчаному берегу моря, собирая красивые ракушки. Вдруг ее правая нога споткнулась обо что-то, и девочка упала в теплый песок. Песчинки забились в носик. Девочка чихнула, открыла глаза и увидела прямо перед своим носом огромную сверкающую серебром ракушку. Она была размером с мячик, который мама подарила девочке на день рождения, и наполовину была засыпана песком. - Какая красивая ракушка! – обрадовалась девочка. Она попыталась вытащить ракушку из песка, но ничего не получалось. Песок держал ее очень крепко. Девочка вся вспотела от усилий и устала. Она села рядом с ракушкой и вдруг заметила, что по ее краешку необыкновенными серебряными завитушками написаны какие-то слова. «В ру-ки ты ме-ня возь-ми, Дру-га с мо-ря по-зо-ви! Бла-го-дар-нос-ти сло-веч-ко От все-го ска-жи сер-деч-ка!» - старательно прочитала девочка по слогам. Как интересно! С новыми силами девочка принялась раскапывать сверкающую ракушку руками и наконец раскопала ее. Ракушка была тяжелая, с вытянутым концом, как рога у коровы. На солнце она переливалась всеми цветами радуги и как будто бы тихо-тихо звенела. Девочка приложила ракушку к уху и услышала, как этот тихий звон превратился в тоненький серебристый голосок, который пел песенку: «В руки ты меня возьми, друга с моря позови… благодарности словечко от всего скажи сердечка…» - Хорошо, - сказала девочка и крикнула прямо в ракушку: - Друг с моря, приходи ко мне! Но море продолжало спокойно оглаживать берег своими солеными волнами, а высоко в небе всё так же величественно носились белые чайки. Девочка ждала обещанного друга до самого вечера, но никто так и не явился. Пришлось ни с чем пойти домой, где ее ждала мама. - Мама, - сказала девочка, – посмотри, что я нашла! - Какая большая ракушка! – удивилась мама. – На ней есть какая-то надпись… - Да, я сделала, как тут написано, и позвала друга. Почему он не пришел? - А ты поблагодарила ракушку? Девочка задумалась и сказала: - Нет… На следующее утро девочка встала рано и снова побежала с ракушкой к морю. Она встала босиком в пенящуюся на песке морскую воду и крикнула прямо в ракушку: - Друг с моря, приходи ко мне! – и тихо добавила: - А тебе, красивая ракушка, большое спасибо. Но море продолжало спокойно оглаживать берег своими солеными волнами, а высоко в небе всё так же величественно носились белые чайки. Девочка ждала обещанного друга до самого вечера, но никто так и не явился. Пришлось снова ни с чем пойти домой, где ее ждала мама. - Мама, - сказала девочка, - я сделала, как как тут написано, и позвала друга, а потом сказала ракушке «большое спасибо». Почему же друг не пришел? Мама надолго задумалась и наконец ответила: - Тут написано, что надо благодарить от всего сердечка. Ты от всего сердечка поблагодарила ракушку? - Не знаю… - грустно сказала девочка. - Иногда, - сказала мама, - слова, которые часто говорят, становятся пустыми. Есть еще одно волшебное слово, которым можно благодарить. Люди его произносят очень редко, потому что привыкли к слову «спасибо». - Какое же это волшебное слово, мама? - Это слово называется «благодарю». Сердечко говорит через него очень громко, и ракушка обязательно услышит. На следующее утро девочка встала рано и в третий раз побежала к морю. Она встала босиком в пенящуюся на песке морскую воду и крикнула прямо в ракушку: - Друг с моря, приходи ко мне! – и тихо добавила: - А тебя, красивая ракушка, я благодарю от всего сердечка! Что тут началось! Сверкающая ракушка вылетела из рук девочки высоко-высоко вверх, перекувырнулась семь раз и упала в воду. Море забурлило и стало у берега белоснежным от морской пены, чайки разлетелись в разные стороны. К берегу, на котором стояла с ракушкой девочка, вынырнул большой и прекрасный дельфин серебристого цвета. Он сиял и переливался на солнце, как радуга. - Здравствуй, добрая девочка! – сказал дельфин человеческим голосом. – Злой волшебник тысячу лет назад превратил меня в ракушку и закопал в песок. Он наложил страшное заклятие на ракушку и сказал, что освободить меня сможет только тот, кто умеет благодарить от всего сердца… Однажды был сильный шторм, который унес в море часть песка. Тут-то ты меня и нашла. Чем же я могу отблагодарить тебя? - Давай дружить! – обрадовалась девочка. С тех пор они стали самыми лучшими друзьями на свете. Дельфин каждый день приносил ей с морских глубин удивительнейшие подводные цветы, морские звезды, янтарь, кораллы и жемчужины, катал на спине по морю и показывал волшебные острова, на которые никогда не ступала нога человека. А девочка всегда благодарила его от всего сердца, и это было для дельфина самой лучшим подарком от нее.
Статья в родительский уголок
«Организация детского экспериментирования в домашних условиях».
Детское экспериментирование – это один из ведущих видов деятельности дошкольника. Очевидно, что нет более пытливого исследователя, чем ребёнок. Маленький человек охвачен жаждой познания и освоения огромного нового мира. Но среди родителей часто распространена ошибка – ограничения на пути детского познания. Вы отвечаете на все вопросы юного почемучки? С готовностью показываете предметы, притягивающие любопытный взор и рассказываете о них? Регулярно бываете с ребёнком в кукольном театре, музее, цирке? Это не праздные вопросы, от которых легко отшутиться: «много будет знать, скоро состариться». К сожалению, « мамины промахи» дадут о себе знать очень скоро – в первых же классах школы, когда ваш ребёнок окажется пассивным существом, равнодушно относящимся к любым нововведениям.
Исследовательская деятельность детей может стать одними из условий развития детской любознательности, а в конечном итоге познавательных интересов ребёнка. В детском саду уделяется много внимания детскому экспериментированию. Организуется исследовательская деятельность детей, создаются специальные проблемные ситуации, проводятся занятия. В группах созданы условия для развития детской познавательной деятельности6 во всех центрах активности и уголках имеются материалы для экспериментирования: бумага разных видов, ткань, специальные приборы (весы, часы и др.), неструктурированные материалы( песок, вода), карты, схемы и т.п. Несложные опыты и эксперименты можно организовать и дома. Для этого не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и конечно, некоторые научные знания. Любое место в квартире может стать местом для эксперимента. Например, ванная комната, Во время мытья ребёнок может узнать много интересного о свойствах воды, мыла, о растворимости веществ. Например: Что быстрее растворится: - морская соль - пена для ванны - хвойный экстракт - кусочки мыла и т.п. Кухня – это место, где ребёнок мешает родителям, особенно маме, когда она готовит еду. Если у вас двое или трое детей, можно устроить соревнования между юными физиками. Поставьте на стол несколько одинаковых ёмкостей, низкую миску с водой и поролоновые губки разного размера и цвета. В миску налейте воды примерно на 1,5 см. Пусть дети положат губки в воду и угадают, какая из них наберёт в себя больше воды. Отожмите воду в приготовленные баночки. У кого больше? Почему? Можно ли набрать в губку столь воды, сколь хочешь? А если предоставить губке полную свободу? Пусть дети сами ответят на эти вопросы. Важно только, чтобы вопросы ребёнка не оставались без ответа. Если вы не знаете точного ( научного) ответа, необходимо обратится к справочной литературе. Эксперимент можно провести во время любой деятельности. Например, ребёнок рисует, У него кончилась зелёная краска. Предложите ему попробовать сделать эту краску самому. Посмотрите, как он будет действовать, что будет делать. Не вмешивайтесь и не подсказывайте. Догадается ли он, что надо смешать синюю и желтую краску? Если у него ничего не получиться, подскажите, что надо смешать две краски. Путём проб и ошибок ребёнок найдёт верное решение.
Советы родителям:
Ракушки можно использовать как материал для конструирования.
Попробуйте выложить из ракушек со своим ребёнком на разных фонах:
рыбку, собачку, черепашку, замок.
Поиграйте в "прятки”. Подберите фон для ракушки:
а) Где будет она незаметна;
б) На каком фоне она необыкновенно красива.
Разложите раковины в ряд:
а) От самой маленькой до самой большой;
б) От светлой до тёмной.
Игра — воображение "На что похоже?”
Обведи пальчиком завитки, посчитай сколько их.
Изготовьте с детьми музыкальные инструменты из ракушек, поиграйте под музыку:
а) Пересыпайте мелкие раковины из ладошки в ладошку;
б) Музыкальные бусы;
с) Погремушки (положите ракушки в железную и пластмассовую баночки и сравните эти звуки).
Исследование «Звук моря в ракушке.»
Дети часто задают вопрос, откуда берётся звук моря в ракушке? Неужели я слышу шум моря? Задумавшись над этим вопросом, мы с детьми решили провести исследовательскую работу на тему «Откуда берётся звук моря в ракушке?».
Предмет исследования – шум морской ракушки
Цель работы: выяснить, почему шумит ракушка.
Задачи:
1. Проанализировать данные в литературе по теме исследования.
2. Провести эксперимент по вопросу исследования
Гипотеза: Мы предполагаю, что в ракушке живёт морской житель, который записал на маленький магнитофончик, как шумит его родная стихия.
Актуальность работы заключается в том, что в последнее время люди стали чаще отдыхать на море. А возвращаясь, домой все стараются привезти ракушки, которые будут напоминать о море.
Методы исследования:
· Работа с литературой и интернетом;
· Узнать информацию у родителей;
· эксперимент.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
Ракушка — это внешний скелет, который строят себе некоторые виды моллюсков. Ракушки являются жилищем, домиком морских моллюсков.
Ракушки это красивые и удивительные создания природы. Они различаются по форме и раскраске, они могут быть гладкими и шершавыми, закручиваться по спирали или быть плоскими, в виде веера, могут быть маленькими и большими. Раковина моллюска растет вместе со своим хозяином, растет моллюск — растет и раковина.
Все знают, что если поднести ракушку к уху, то в ракушке можно услышать шум морского прибоя. Это особенно нравится детям. прикладывая ракушки к уху люди не могут понять, почему слышен шум моря.
Мы предполагаем, что в ракушке живёт морской житель, который записал на маленький магнитофончик, как шумит его родная стихия. Но, внимательно рассмотрев много различных ракушек, мы убедились, что там никого нет…
Изучив различную литературу по теме, мы узнали, что существует несколько версий, почему слышен шум моря в ракушке, и решили провести эксперимент с целью выявления верной версии.
Версия первая: мы на самом деле слышим в ракушке шум моря. Эту версию можно отбросить сразу. Ну, согласитесь, как ракушка может сохранить звуки океана. Ведь она же не живая и у неё нет памяти.
Вывод: в ракушке мы слышим не шум моря.
Версия вторая: мы слышим звуки движения крови по нашим кровеносным сосудам. Проведем эксперимент. Как известно, после физической нагрузки, кровь начинает циркулировать гораздо быстрее, а это значит, что и шум, который мы должны услышать, будет куда громче. Мы присели 10 раз, и послушали ракушку ещё раз. Громкость совершенно не изменилась.
Вывод: шум, который мы слышим в ракушке, это не звуки движения крови.
Версия третья: в ракушке отражается шум окружающей нас среды.
Чтобы это проверить, вместо ракушек мы взяла два разных по величине бокала, большую вазу и приложили по очереди к уху. Шум есть. Причём чем больше кружка, тем громче шум. Приложили к уху ладонь, шум сохраняется. Вывод: В ракушке отражается шум окружающей нас среды. Чем больше шума вокруг, тем сильнее шум моря ракушки.
Послушали шум ракушек разных размеров и разных форм. Чем больше ракушка и чем больше у неё изогнутостей, тем насыщенней получается шум.
ВЫВОД
Рассмотрев несколько версий, мы пришли к выводу, что в ракушке мы слышим не шум моря, не движение крови по кровеносным сосудам, а отражение звука окружающей среды. На «шум океана» влияет размер и форма ракушки. Чем больше ракушка и чем больше у неё изогнутостей, тем насыщенней получается шум.
Эксперимент «Кристаллизация соли»
Цель: экспериментальным путем показать, как происходит кристаллизация соли в природе. Задачи: 1.Приготовить солевой раствор. 2.Проследить за кристаллизацией соли. 3.Сделать выводы о том, как происходит кристаллизация соли в природе. Материалы и оборудование:
стеклянный стакан, соль, чайная ложка, палочка, скрепка, шнурок. Ход эксперимента:
1.В стакан налить воды и добавить 3 столовые ложки соли. 2.Размешать воду до полного растворения соли. 3.Положить скрепку, привязанную к деревянной палочке. 4.Стакан поставить на солнечное окно.
Вывод: кристаллизация происходит в насыщенном растворе при постепенном испарении жидкости. Весь процесс происходит за 2-3 недели.
Эксперимент в домашних условиях «Растворяем ракушку в уксусе».
Краус Софья с мамой Любовь Владимировной.
Ракушки, наряду с улитками и другими морскими организмами, содержат химическое вещество под названием карбонат кальция. Общие минералы и горные породы, где имеется карбонат кальция находятся в меле, известняке, мраморе и др.. Ракушки обычно располагаются вдоль берегов и пляжей. Они выбрасываются на берег приливами.
Оборудование:
· глубокая емкость
· уксус
Время для проведения эксперимента:
Менее 5 минут для подготовки и около 72 часов на проведение опыта
Начинаем эксперимент:
1. Поместите ракушку в емкость.
2. Налейте немного уксуса в емкость. Налейте достаточно, чтобы ваша ракушка полностью погрузилась уксус.
3. Установить емкость в безопасном месте, где она может оставаться в покое, по крайней мере 3 дня.
Я с папой ездила на моря и привезла с собой много интересных и красивых ракушек. Одной из них мы с мамой решили пожертвовать для изучения ее растворимости. Мы почитали, что раковины состоят преимущественно из карбоната кальция и предположили, что кальций вступит в реакцию с уксусом и наша ракушка раствориться. Проверили опытным путем. Погрузили ракушку в уксус, но за сутки значительных изменений не произошло. Думаете, что мы разочаровались? Нет! Раз в уксусе не растворяется, значит концентрация кислоты маловата. Замочили ракушку в уксусной кислоте 70%. За 18 часов раковина значительно истончилась, а через 48 часов совсем растаяла.
С уксусной кислотой нужно быть предельно осторожными!
На этом наши растворительные настроения не закончились. В поле зрения оказался кусочек мела. Вот он то, наверное, здорово раствориться! Оказалось, что мы ошиблись. Погрузив школьный мелок в стаканчик с уксусом, мы наблюдали красивую реакцию выделения газа, маленькие пузырьки окутали мелок. Но реакция быстро закончилась, разочаровав нас. Как мы потом узнали, в школьные мелки добавляют гипс, а он в уксусе не растворяется.
Развивающие игры
с природным материалом (морскими камешками, ракушками)
Игра №1 «Угадай на ощупь»
Цель: помочь ребенку научиться правильно пользоваться чувством осязания в процессе окружающего мира.
развивается:
1. мелкая моторика рук,
2. образное мышление,
3. осязание,
4. аналитическое мышление
5. решать поставленную задачу.
Материал: шишка, ракушка, морской камешек, кубик, мячик и т.д.
Игра №2 «Чего не хватает? »
Цель: учить ребенка угадывать, какой из ранее увиденных им предметов отсутствует.
развивается:
1. аналитическое мышление,
2. память,
3. речь,
4. словарный запас,
5. социальные навыки.
Материал: книжка, игрушка, ракушка, яблоко и д.р.
Игра №3: «По порядку»
Цель: Научить ребенка раскладывать по порядку обычные и необычные предметы. Развивается:
1. понимание причинно-следственных связей,
2. аналитическое мышление,
3. моторика рук, речь, словарный запас, социальные навыки.
Материал: Карандаши разных размеров, игрушки маленькие и большие, ракушки разного размера, морские камешки д.р.
Игра №4 «Собери группы»
Цель: Учить детей классифицировать предметы по тем или иным признакам, что является важной частью умственного развития ребенка.
развивается:
1. умение классифицировать,
2. аналитическое мышление, речь,
3. навыки счета,
4. умение решать поставленные задачи.
Материал:6-8 групп разных предметов: пуговицы, морские камушки, ракушки и д.р. 6-8 коробочек или тарелочек, куда можно рассортировать различные предметы.
Игра №5 «Собери фигуру»
Цель: Учить детей анализировать элементарную схему рисунка, развивать мелкую моторику рук.
Материал: ракушки, карты - образцы, карты - схемы, с контурными изображениями предметов.
Игра №6 «Найди отличия»
Цель: развивать умение сравнивать узоры из ракушек, находить в них сходства и отличия, развивать память, мелкую моторику рук.
Материал: образцы узоров или сюжетные картинки.
Описание: в течение 2-3 минут показывать ребенку карточку или образец узора. Затем предложить ему вторую карточку (образец) на котором отсутствуют или заменены некоторые предметы. Ребенок должен определить, что изменилось.
Загадки про морских обитателей.
1. Лежит она на дне морском, Передвигается ползком. Упала с неба, видно. Не светит нам. Обидно! (Морская звезда)
2. Что за шар плывет с шипами, Тихо машет плавниками? Только в руки не возьмешь. Этот шарик — … (рыба-еж)
3. Над морской звездой победу, Соревнуясь, одержал: За минуту я два метра На иголках пробежал. (Морской ёж)
4. По всем морям оставил след, И лишь в Балтийском море – нет, Имеет панцирь как футляр, Десятиногий рак (Омар)
5. Головоногий то моллюск — Десяток рук, присоски плюс. Довольно крупный экземпляр. А как зовут его? (Кальмар)
6. Кит-гигант! Зубастый кит! Своенравен и сердит. Прирождённый эхолот. Ест моллюсков. (Кашалот)
7. Беспозвоночный, мягкотелый — сидит в ракушке ли без дела, Или плывёт как осьминог, в своём роду не одинок. (Моллюск)
8. Ракообразная малышка Меняет цвет. Уж это слишком! Морских глубин цветная детка Та симпатичная (Креветка)
9. В толщах вод легко шныряя, Не свожу с добычи глаз. Миг — и тут же расширяю Я свой рот в тринадцать раз. (Рыба Морской черт)
10. Проплываем не тревожась, Хоть и рядом рыбаки. Рты свои закрыть не можем, Слишком зубы велики. (Мурена)
11. Пронеслась о нем молва: Восемь ног да голова. Чтобы всем страшнее было, Выпускает он чернила. (Осьминог)
12. Эта рыбка, словно птица, Над волной морскою мчится. То летает, то плывет, В теплых тропиках живет. (Летучая рыба)
13. Через море-океан Плывёт чудо-великан. На спине его есть кран: Из него бежит фонтан. (Кит) 14. Эта рыба — хищник злой, Всех проглотит с головой. Зубы показав, зевнула И ушла на дно… (акула)
14. 15.И на суше, и в воде — Носит дом с собой везде. Путешествует без страха В этом доме… (черепаха)
15. 16.Кто же в море В каменной рубахе? В каменной рубахе В море… (Черепаха)
16. 17.Ползет в море паук — Восемь ног, пара рук. В руках клешни, В глазах — испуг. (Краб)
Анализ анкеты на тему: « Исследуем и играем»
Описание материала: Анкетирование предназначено для родителей подготовительной к школе группы. Было опрошено 16 родителей. Цель: выяснение отношение родителей к познавательно - исследовательской деятельности и интереса к предметам и явлениям окружающего мира. Задачи: 1. Выявить у родителей, какое принимают участие в экспериментальной деятельности своего ребёнка. 2. Определить с какими предметами дети любят экспериментировать. 3. Воспитывать интерес к познавательно - исследовательской деятельности. Анализ анкетирования: В ходе работы над проектом, было проведено анкетирование родителей. Родители должны были ответить на 8 вопросов анкеты. В анкетировании приняло участие 16 родителей. На 1 вопрос: «Знаете ли вы, что в группе мы исследуем и экспериментируем?». Анализ полученных ответов показал, что все родители знают, о том что в группе проходит экспериментальная деятельность все 16 родителей 100 %.
На 2 вопрос: "Ощущаете ли вы, что Ваш ребёнок проявляет интерес к экспериментированию?". Родители ответили да 100%.
На 3 вопрос: "В чем это проявляется?".
- 44% (7)родителей ответили , что дети пытаются экспериментировать самостоятельно;
- 56%(9) ответили что дети просят родителей дома повторить эксперименты, которые были проведены в группе. На 4 вопрос: "Проводите ли вы эксперименты дома?". Все родители ответили (100 %) конечно необходимо поддерживать в ребёнке желание экспериментировать
На 5 вопрос: "С чем вы экспериментируете?".
- 6% применяют в использование кинетический песок, который идеально подходит как для учебно-развивающего процесса, так и для терапевтических целей. - 81%ответили, что любит их ребёнок экспериментировать с водой, мылом, природным материалом. - 13 %ответили, что ребёнок любит экспериментировать с пластилином. Были получены следующие единичные ответы: с массой для лепки, с красками; со всеми, что попадётся под руку; с пенной ванне; цветом; с бумагой; с крупой; конструкторами; зеркалом; на улице с природным материалом (вода, песок, камушки, растения), а дома всё что окружает (мебель, игрушки, музыкальные инструменты, бытовая техника); воздушные шары. На 6 вопрос: "Знакомите ли вы своего ребенка с правилами поведения в природе?»
Ответ родителей был - 100% Да
На 7 вопрос: " В чем это проявляется? -13 родителей, что проводят беседы о том, что его интересует. -2 родителей ответили, что создают условия для экспериментирования дома.
- 16 родителей ответили, что проводят наблюдение с детьми за природными объектами.
-На 8 вопрос: "Нужно ли это делать?".
Родители ответили «Да»- 100 % . Не сорить, не ломать деревья Из этого следует, что наша работа ведется не зря. Дети с интересом продолжают экспериментировать дома, родители принимают в этом активное участие, что способствует удовлетворению познавательных интересов экспериментированием в домашних условиях. Они поддерживают познавательный интерес детей, их стремление узнать новое, самостоятельно выяснять непонятное, желание вникнуть в сущность предметов, явлений, действительности.
Виды ракушек которые находятся в мини музеи:
Гребешок - раковины морского гребешка попадаются редко, но высоко ценятся за свою красоту и вкус моллюска.
Венерка - наиболее распространенная на побережьях раковина. Имеет небольшие размеры — до 4 см и разнообразную окраску.
Скафарка - Древний моллюск, пришедший в Черное море из вод Индокитая. Имеет красивую раковину, похожую на крылья лебедя, и в то же время употребляется в пищу.
Сердцевинка - Получила своё название благодаря форме раковины, похожей на сердце. Бывает разных цветов и встречается на побережье повсеместно.
Мидия - Раковины мидии довольно невзрачны, однако их мясо обладает прекрасным вкусом и может быть приготовленно самым разным образом. Мидии часто выращивают на специальных плантациях, чтобы использовать в пищу
Рапана - самый большой, следовательно, самый ценный экземпляр, вырастает до 15 см. Рапана — яростный хищник, завезенный в Черное море на днищах кораблей после русско-японской войны 1905 года и вдвое сокративших популяцию местных моллюсков.
Мини музей ракушек.
Подбор экспонатов для оформления мини музея.
Приглашение в мини музей ракушки детей группы «Золотая рыбка»
Игры с природным материалом, изготовление крабиков.
Эксперимент «Кристаллизация соли»
Лепке из соленого теста:
« морской гребешок с жемчужиной».
Эксперимент «Что шумит в ракушке?»
Эксперимент в домашних условиях
« Растворение ракушки в уксусе»