Проект «Вода вокруг нас»

Краткая аннотация

Проект «Вода вокруг нас» разработан воспитателями Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 9 «Теремок» г. Бердска Генрих Екатериной Алексеевной и Лукашиной Ксенией Амировной. Он может быть использован воспитателями дошкольных учреждений для формирования знаний детей о разных видах транспорта и значения его в жизни человека. В проекте участвовали воспитатели группы, дети 4-5 лет, посещающие группу №6 «Земляничка» и их родители.

Планета Земля - наш общий дом каждый человек, живущей в нем, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Детский сад сегодня– это образовательное учреждение обеспечивающее физкультурно– оздоровительное, познавательно – речевое, художественно – эстетическое, социально - личностное развитие детей. Эколого– ориентированное направление можно выделить отдельно, и в то же время оно интегрировано входит в каждое из вышеперечисленных направлений, так как имеет огромное влияние на интеллектуальное, творческое и нравственное воспитание формирующее современную образовательную личность. Наиболее эффективный способ реализации задач экологического воспитания – это организация проектной деятельности. Участие в экологических акциях, субботниках, работа с природоохранными проектами - уникальная возможность для детей и родителей проявить себя, принести пользу окружающей природе.

Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста имеет практическо- исследовательская деятельность . Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения словом развивать познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.

Сегодня, как никогда экологическая проблема стала одной из актуальнейших проблем современного общества. Прогрессирующее ухудшение здоровья взрослых и детей способствуют различные загрязнения почвы, воды и воздуха, в результате чего люди питаются некачественными продуктами, пьют плохую воду, дышат воздухом с большой примесью выхлопных газов. Если мы научим детей с самого раннего возраста бережно относится к природе, если мы будем своим личным примером показывать своё правильное поведение и отношение к о природе, то можно будет надеяться, что новое поколение будет экологически грамотным, здоровым не только физически, но и личностно, интеллектуально, духовно. Исходя из этого, мы решили уточнить с детьми представление о том, что вода - очень ценный продукт. Она нужна всем живым существам: растениям, животным, человеку. Люди используют воду для приготовления пищи, питья, мытья рук, тела, вещей, помещения, для стирки белья, для полива растений. Детей необходимо научить детей бережно и экономно относиться к воде. Обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного.

Огромную роль играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях, а также и в уголках природы дошкольного учреждения. Детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.

Паспорт проекта :

Вид проекта:

По доминирующему методу: исследовательско – творческий.

По характеру содержания: включает общество и его культурные ценности.

По характеру участия ребенка в проекте: исполнитель, в мини – проектах: участник от зарождения до получения результата.

По характеру контактов: осуществляется внутри одной возрастной группы, в контакте с семьей.

По количеству участников: групповой и фронтальный.

По продолжительности: краткосрочный, охватывает период с 11 ноября по 11 декабря 2017 года.

Цель проекта:

развивать у детей интерес к познанию и личностное стремление к практическому исследованию важнейшего составляющего среды обитания – воды.

Согласно поставленной цели в рамках проекта решаются следующие задачи:

- Уточнить и расширить представление детей о воде как среде обитания для животных, птиц, растений.

- Стимулировать у детей процессы познания и вовлекать их в совместную исследовательскую деятельность.

- Развивать любознательность и познавательную активность.

- Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.

- Формировать бережное отношение к своему здоровью.

- Повысить воспитательную компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

Этапы проекта:

Подготовительный этап:

Определение актуальности темы, предложение идеи детям о предстоящем проекте, обозначение цели и задач, обзор методической литературы, поиск пособий для детей, определение предполагаемых результатов проекта.

Основной этап:

Изготовление и подготовка пособий, оформление развивающей среды группы( пополнение «Эксперементального уголка» новыми материалами).

Заключительный этап:

Организация и оформление библиотеки по теме проекта, оформление выставки книжек-малышек «Вода вокруг нас» , оформление агит-плаката «Закрывай покрепче кран чтоб не вытек океан».

Работа с семьёй (с родителями):

1.Помощь родителей в подборе произведений, связанных с водой.

2.Чтение сказок о воде с родителями дома.

3. Изготовление совместно с детьми книжек-малышек о воде.

4. Консультации для родителей: «Питьевой режим ребенка».

Продукты проектной деятельности:

- Выставка книжек-малышек о воде.

- Агит - плакат (совместная работа детей и воспитателей группы) «Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан!»).

-Изготовление лэпбука по теме: «Вода».

Выход проекта:

- Оформление книжного уголка произведениями про воду.

- Презентация проекта на педсовете посвященному теме: «Создание условий для познавательно-исследовательской деятельности с целью повышения познавательной активности».

Ожидаемые результаты.

- У детей сформируются начальные представления о воде, как источнике жизни живых организмов.

- Дети приобретут экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе.

- У детей появятся исследовательские умения, соответствующие возрасту

- Повысится воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

Выводы

В результате работы над проектом у детей сформировались представления о воде как источнике жизни живых организмов. Дети приобрели экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе. У ребят появились исследовательские умения, соответствующие возрасту. Так же, повысилась воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

ПРИЛОЖЕНИЕ

№ п/п

Непосредственно - образовательная деятельность

Формы работы по реализации проекта

Дата проведения

Участники

Беседы, чтение художественной литературы

Игры, продуктивная деятельность

1.

Социально - коммуникативное развитие

Беседа: «Вода-наш друг»

Физкульт-минутка "Льется чистая водичка"

11.11.2017

Воспитатели, дети

Беседа: "Чистота-залог здоровья!"

Подвижная игра: "Лягушата»

13.11.2017

Воспитатели, дети

Просмотр иллюстраций: «Где мы используем воду?»

Дидактическая игра: «Свойства воды..»

15.11.2017

Воспитатели, дети

Просмотр карточек: "Вода"

Подвижная игра «В гости собирались»

18.11.2017

Воспитатели, дети

2.

Познавательное развитие

Эксперимент «Таяние снега»

Подвижная игра «Снежинки»

19.11.2017

Воспитатели, дети, родители

ННОД «Волшебные превращения воды»

Подвижная игра «Капелька»

20.11.2017

Воспитатели, дети, родители

3.

Художественно - эстетическое развитие

ННОД Аппликация " Веселый снеговик"

Пальчиковая гимнастика «Лепим мы снеговика»

22.11.2017

Воспитатели, дети

ННОД коллективная работа. Рисование: «Кто живет в воде?»

Пальчиковая гимнастика "Рыбки"

25.11.17

Воспитатели, дети

Прослушивание аудио-записи «Музыка воды»

Физкульт-минутка «Дождик пошел»

27.11.2017

Воспитатели, дети

ННОД Лепка «Снегурочка»

Подвижная игра « Капельки воды!»

29.11.2017

Воспитатели, дети

4.

Речевое развитие

Чтение сказки Сутеева «Три котенка»

Словесная игра "Угадай-ка"

01.12.2017

Воспитатели, дети

Чтение и обсуждени сказки К.И. Чуковского «Федорино горе»

Дидактическая игра «Какой бывает вода?»»

03.12.2017

Воспитатели, дети

ННОД «В гости к Мойдодыру»

Физкульт-минутка «Водичка»

05.12.2017

Воспитатели, дети

Разучивание стихотворений о воде

08.12.2017

Воспитатели, дети

5.

Итог работы

Изготовление лэпбука: «Вода!»

09.12.2017

Воспитатели, дети

Коллективная работа. Оформление агит-плаката «Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан»

10.12.2017

Воспитатели, дети

Изготовление книжек-малышек и альбомов по теме: «Вода»

11.12.2017

Воспитатели, дети, родители

Беседа

Тема: "Вода - наш друг!"

Цель беседы: формирование представлений детей о воде и её роли на Земле.

Задачи:

- закреплять знания детей о том, зачем нужна вода;

- развивать связную речь детей, активизировать словарь детей; продолжать приучать детей выслушивать вопрос до конца;

- воспитывать культурно - гигиенические навыки; бережное отношение к воде.

Предварительная работа:

1. Рассматривание иллюстраций на тему "Вода".

2. Чтение художественной литературы на тему «Вода»

заучивание стихов.

3. Наблюдение за водой.

4. Игры с водой.

Оборудование.

1. Глобус.

2. Иллюстрации: море, река, водопад, родник.

3. Просмотр иллюстраций «Где используется вода?»

4. Карточки в виде «капелек воды» для игры.

5. Банка с чистой водой.

6. Мяч для игры.

- Ребята, отгадайте загадку:

«Меня льют, меня пьют.

Всем нужна я.

Кто я такая?»

- Правильно, это вода. Сегодня мы с вами поговорим именно о воде и о её значении в жизни человека.

- Где мы можем увидеть воду? (ответы детей подкрепляются иллюстрациями: ручей, водопад, родник, река и т. д.)

- На земле вода везде! Моря и океаны, реки, озёра окрашивают нашу планету в голубой цвет. Поэтому ее называют "Голубой планетой" (рассматривание глобуса).

- Давайте послушаем стихотворение Н. Рыжовой «Волшебная вода».

- Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит.

Без нее вам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды вам не прожить!

- Ребята, давайте мы с вами поиграем в игру "Для чего нам нужна вода?"

(Дети по цепочке говорят, для чего нужна вода, и складывают свои "капельки воды - в баночку. Воспитатель показывает иллюстрации на тему «Где используется вода»)

- Молодцы, знаете, что без воды нам просто не обойтись, она нам очень нужна! (показывает банку с чистой водой)

- Вода – наш добрый друг!

Физкультминутка «Льётся чистая водичка»

Льётся чистая водичка.

Мы умеем сами мыться.

Порошок зубной берём,

Крепко щёткой зубы трём.

Моем шею, моем уши,

Вытираемся посуше.

- Ребята, а нужно ли беречь воду?

- А сейчас представьте себе, что на планете вдруг не осталось ни одной

капли воды! (Воспитатель читает стихотворение.)

- Что тогда произойдет? (ответы детей)

- Да, всё живое на Земле погибнет, планета останется без живых существ. Ученые установили: человек без еды может прожить 3-4 недели, а без воды 3-4 дня, затем он погибнет.

- Ребята, а как мы с вами можем экономить воду? (ответы детей).

Дидактическая игра с мячом.

- А какую воду можно пить? (родниковую, кипяченую, купленную в магазине, минеральную и т. д.)

- Ребята, а можно пить грязную воду? Почему? (ответы детей).

Итог.

- Что вы узнали сегодня о воде?

Вода очень важна для всего живого на Земле.

Без воды не было бы жизни на Земле.

Пить можно только чистую воду!

Воду нужно беречь!

Вода – наш друг!

Конспект ННОД «Познавательное развитие»

Тема: «Волшебные превращения воды»

Цель занятия: развивать познавательную активность в процессе ознакомления с окружающей средой.

3адачи:

Образовательные:

Знакомить с приемами элементарного экспериментирования, знакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного, уточнить представления детей об использовании воды, формировать умение рационально использовать водные ресурсы, уточнить значение воды для всего живого

Развивающие:

Развивать исследовательские способности у воспитанников, развивать у воспитанников представления о свойствах воды, развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, прозрачная, развивать вкусовой анализатор.

Воспитательные:

Воспитывать любознательность, желание участвовать в опытах, учить сотрудничать друг с другом при выполнении совместных действий, воспитывать бережное отношение к воде.

Ход занятия:

- Дети, сегодня к нам на занятие пришли гости, поздоровайтесь.

Наши гости хотят посмотреть, какие вы внимательные, как вы хорошо занимаетесь. Нужно отгадать загадку:

Она и в озере, она и в лужице

Она и в чайнике у нас кипит

Она и в реченьке бежит,

И в кране шуршит.

- Что это? (вода) Правильно это вода. Мы сегодня будем говорить о воде.

- Дети, послушайте, что-то шумит? (шум воды из крана) Кто-то не выключил воду в умывальнике, нужно закрыть (воспитатель и дети проходят в умывальную комнату, закрывают кран и встречают домовенка Кузю).

- Это домовенок Кузя балуется с водой. Кузя, нельзя оставлять кран открытый, нужно беречь воду. Мы тебе об этом расскажем.

Дети проходят на стульчики.

- Зачем человеку нужна вода? (иллюстрации «вода для человека»)

- Кому еще нужна вода? (иллюстрация «растения и животные»)

- Кто живет в воде? (иллюстрация «подводный мир»)

Вы слыхали о воде? Паром чайника шипит.

Говорят, она везде! Без нее нам не умыться,

В луже, в море, в океане Не наесться, не напиться!

И в водопроводном кране, Смею я вам доложить

Как сосулька замерзает, Без нее нам не прожить.

В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит.

-Мы сегодня будем исследовать воду, чтобы узнать какая она вода. Исследование будем проводить в лаборатории. В лаборатории есть приборы, которые помогут провести исследования.

Дети садятся за столы: стоит таз, у каждого ребенка песочная формочка и стакан с водой, у воспитателя прозрачный кувшин с водой.

Опыт 1. «Вода –это жидкость»

– Как вы думаете, что в кувшине? (вода, воспитатель льет из кувшина воду в таз)

- Что делает вода? (льется). Какой формы она была в кувшине? (как кувшин).

- Какой формы вода в тазу? (вода растеклась)

- Перелейте воду из стаканчиков в формочки. Какой формы стала вода?

- Вылейте воду из формочки в таз.

Вывод: вода – это жидкость. Она течет. Ее можно наливать, переливать из одного сосуда в другой. Воду можно наливать в сосуд любой формы.

- Чтобы вам лучше это запомнить я покажу символ, вода – это жидкость.

- Садитесь за столы, продолжим наше исследование в нашей лаборатории.

Опыт 2. «Вода бесцветная»

На столе у воспитателя банка с водой и банка с молоком. В тарелочке камушки. У каждого ребенка стакан с водой, салфетка, кисточка, акварель.

- Какого цвета вода?

- Правильно, прозрачная.

- Что в этой банке? (молоко) Кокой цвет? (белый)

- Я сейчас положу ложечку в молоко и в воду.

- Где видно ложку? (в воде) Почему? (вода прозрачная)

- Какая вода? (бесцветная) На доске отметим символ, что вода немеет цвет, бесцветная. Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная, прозрачная.

- Опустите в воду кисточки. Почему их видите? (вода прозрачная)

- Окрасьте воду в тот цвет, который вы хотите. Я хочу окрасить воду в красный цвет. (Дети окрашивают воду в свой цвет).

- Когда изменяет цвет вода дома? (чай, кофе)

Дети выходят играть.

Игра «Капелька» (зонт)

Капля раз, капля два,

Капли медленно сперва –

Кап…Кап…Кап…

Дети сопровождают эти слова медленными хлопками.

Стали капли поспевать,

Капля каплю догонять –

Кап, кап, кап.

Хлопки учащаются.

Зонтик поскорей раскроем,

От дождя себя укроем.

Дети прячутся под зонт.

- В какое время года идет дождь, а зимой, какие идут осадки? (когда тепло, зимой). Давайте соберем «капли» в ведерко, поставим на окно, а Зима превратить капли в снег и лед.

Дети «собирают капли дождя» в ведерко, ставят ведерко на окно.

Садятся за столы.

Опыт 3-4: Вода без запаха, без вкуса

На столе бокалы на блюдце с прозрачной кипяченой водой по количеству детей, салфетки, чайные ложечки. Сахар.

- Перед вами вода, понюхаете кого она запаха? (без запаха)

- На доске отметим, что вода без запаха.

- Отпейте глоток воды. Какой вкус у воды? (безвкусная, воспитатель отмечает символом, что вода без вкуса)

- У воды нет вкуса. Что бы вода была сладкой, что нужно сделать?

- Правильно, добавьте сахар. Возьмите ложечки, наберите сахар добавьте в воду размешайте и попробуйте. Какой вкус стал у воды? (сладкий)

- Что нужно добавить, чтобы вода была соленой, кислой, горькой? (соль, лимон, перец)

Вывод: вода немеет запах и вкус.

- Расскажите, какая вода, вам подскажут символы на нашей доске.

Ребенок выходит к доске с символами и делает выводы: вода – жидкость, бесцветная, без запаха, без вкуса.

- Дети, давайте посмотрим, что сделала Зима.

Дети рассматривают ведерки на окне, в одном снег, а в другом лед.

- На следующем занятии мы исследуем снег и лед.

Конспект ННОД «Художественно-эстетическое развитие»

Аппликация

Тема: «Веселый снеговик»

Цель: упражнять в вырезании округлых форм, закреплять приемы владения ножницами, учить располагать овалы на листе бумаги, соблюдая последовательность (от самого большого к маленькому).

Материал: 2 квадрата разного размера, ножницы, салфетка, музыка для занятия, фломастеры для изображения носа и глаз.

Ход занятия

Ребята, я сегодня пришла в детский сад и увидела, что к нам прилетела снежинка. Давайте посмотрим, что это за снежинка?

Посмотрите ребята снежинка не простая, на снежинке написана загадка, давайте попробуем её разгадать?

Меня не растили,

Из снега слепили,

Вместо носа ловко

Вставили морковку.

Глаза - угольки,

Губы - сучки,

Холодный, большой.

Кто я такой?

(ответ детей) - Снеговик

Молодцы, правильно отгадали, это - снеговик.

(стук в дверь) .

Ой, кто-то стучит в дверь, пойду посмотрю, кто к нам пришёл.

Ребята к нам пришел снеговик. Давайте поздороваемся с ним!

Дети: Здравствуй, снеговик.

Снеговик: Здравствуйте, ребята.

Ребята, давайте внимательно послушаем что, же он нам скажет?

Снеговик: Я гулял, и мне стало грустно, решил зайти к вам, у меня нет друзей и мне не с кем играть.

Ребята как мы можем помочь снеговику?

(Ответ детей) .

Ребята, давайте поможем снеговику, сделаем ему друзей?

(ответ детей) – Давайте.

Ребята скажите, пожалуйста, из чего лепят снеговика?

(ответ детей) – из снега. Спросить 2-3 детей.

Кто мне скажет из каких частей состоит снеговик?

(ответ детей) – голова, туловище.

Какой формы снеговик?

(ответ детей) – круглые.

А круги все одинаковые?

(ответ детей) – нет.

Сколько их? (обращаюсь к трем детям)

(ответ детей) –два-три

Какой ком первый?

(ответ детей) – большой.

Потом?

(ответ детей) – поменьше.

И самый маленький, что это?

(ответ детей) – самый маленький-это голова.

Что еще есть у снеговика?

(ответ детей) – нос, глаза, рот.

Ребята, я вам покажу, как нужно делать снеговика.

Ребята, прежде чем преступить к работе, давайте немного поиграем:

Физкультминутка «Снеговик».

Давай, дружок, смелей, дружок,

Кати по снегу свой снежок

(дети шагают на месте)

Он превратится в снежный ком

И станет ком снеговиком.

(кругообразные движения руками)

Его улыбка так светла

Два глаза, шляпа, нос, метла.

(дети показывают улыбку, глаза)

Но солнце припечет слегка

- Увы, и нет снеговика.

(дети присаживаются на корточки)

А прежде чем приступить к работе, я включу волшебную музыку, после чего мы можем приступить к работе (музыка включается и ребята приступают к работе.)

Молодцы все справились с заданием. Ребята, а кого мы клеили на занятии? Что мы для этого использовали?

Ребята, какие Вы молодцы, таких красивых друзей Вы сделали нашему снеговику.

Снеговик, посмотри, какие красивые друзья - снеговички получились у ребят, теперь тебе не будет скучно.

А сейчас давайте попрощаемся с нашим снеговиком и его друзьям.

Экспериментирование с водой, льдом и снегом

На этом занятии ребята моей группы проводили опыты с водой, снегом и льдом, с помощью которых они смогли самостоятельно определить цвет, прозрачность, чистоту снега, воздействия температуры на снег и лёд, а также их свойства.

Опыт № 1

Свойство снега и льда

Цель:

Познакомить детей с физическими свойствами снега и льда;

научить детей решать познавательные задачи и делать выводы;

активация словаря: опыт, гололёд, снегопад, оттепель.

Опыт № 2

Таяние льда в воде

Цель:

Доказать закономерность: чем больше льдинка, тем медленнее она тает.

Ход занятия:

Воспитатель предлагает вниманию ребят большую и маленькую льдинки.

Задает детям вопрос: если поместить льдинки в воду, какая быстрее растает?

Выслушав гипотезы, предлагает проверить: помещает в воду большую и маленькие льдинки. Дети – наблюдают.

По окончании опыта – вывод: чем больше льдинка, тем медленнее она тает, и наоборот.

Опыт № 3

Чистота снега Цель опыта:

Узнать: можно или нельзя есть снег?

Воспитатель кладет на ёмкость стерильную вату.

Задает вопрос: Как вы думаете, снег чистый или грязный? Давайте это проверим.

После того, воспитатель на стерильную марлю кладет снег.

После того как снег растаял, на вате осталась грязь.

Вывод: снег грязный, есть его нельзя.

Опыт № 4

«Цветные льдинки»

Цель:

Познакомить с таким свойством воды, как текучесть;

познакомить с тем, что вода замерзает на холоде, в воде растворяется краска;

Познакомить с разным состоянием воды;

Познакомить с тем, что лед тает при комнатной температуре.

Дети растворяют краску в воде и переливают воду в формочки, затем опускают в формы верёвочки.

Вместе с воспитателем относят формы на улицу.

В течении прогулки дети наблюдают за замораживанием воды.

После замерзания воды, дети вынимают фигуры из формы и развешивают на участке.

Часть формочек со льдом воспитатель забирает в группу, где дети наблюдают за таянием льда.

Дети самостоятельно или с помощью воспитателя приходят к выводу, что в теплом помещении лед тает. Лёд – это замерзшая вода

Дидактическая игра: «Какой бывает вода?»

📷

Данная игра состоит из: коробочки, карточек разных по цвету и схематически изображающих состояния воды, цветных картинок с различными изображениями воды, в разных состояниях (снег, лёд, вода, туман, озеро и т. п.)

📷

Ход игры: Сначала водящим является воспитатель, в последствии водящим может быть ребёнок. Раздаем карточки и переворачиваем цветные картинки изображением вниз. Водящий берёт цветную картинку и показывает играющим, дети наперегонки называют состояние воды и водящий отдаёт картинку детям. Побеждает тот ребёнок, у которого вся карточка заполнена.📷 📷

📷

Физкультминутки

Будем прыгать, как лягушка

Будем прыгать, как лягушка,

Чемпионка-попрыгушка.

За прыжком — другой прыжок,

Выше прыгаем, дружок! (Прыжки.)

А над морем — мы с тобою!

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем — мы с тобою!

(Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй.

(Дети делают плавательные движения руками.)

Капелька (зонт)

Капля раз, капля два,

Капли медленно сперва –

Кап…Кап…Кап…

Дети сопровождают эти слова медленными хлопками.

Стали капли поспевать,

Капля каплю догонять –

Кап, кап, кап.

Хлопки учащаются.

Зонтик поскорей раскроем,

От дождя себя укроем.

Дети прячутся под зонт.

Чистая водица

Надо, надо нам помыться Где тут чистая водица? Кран откроем – ш – ш – ш … Руки моем – с – с – с … Щечки, шейку мы потрем И водичкой обольем.

Словесные игры:

«Это можно или нет?»

Я сосульку полижу И снежочком закушу Дайте дети мне ответ Это можно или нет?

Я по тоненькому льду На реку гулять пойду Дайте дети мне ответ Это можно или нет?

А когда наступит лето Я один уйду купаться

Дайте дети мне ответ Это можно или нет?

«Угадай-ка»

Меня ждут, не дождутся, А как завидят – разбегутся. (ДОЖДЬ)

Над тобой и надо мной Пролетел мешок с водой. Наскочил на дальний лес, Простудился и исчез. (ЛИВЕНЬ)

С неба – звездой, На ладошку – водой. (СНЕЖИНКА)

Висит за окошком Кулёк ледяной, Он полон капели И пахнет весной. (СОСУЛЬКА)

Сам вода, А по воде плавает. (ЛЕД)

Утром бусы засверкали, Всю траву собой застлали. А пошли искать их днём – Ищем, ищем – не найдём. (РОСА)

Кругом вода, А с питьём беда. (МОРЕ)

Рыбам зиму жить тепло, Крыша – толстое стекло. (ЛЕД)

Если речка по трубе Прибегает в дом к тебе И хозяйничает в нём – Как его мы назовём? (ДУШ)

Клубится, а не дым, Ложится, а не снег. (ТУМАН)

Чайник на плите стоит, Что над чайником шипит? (ПАР)

Не умыться, не напиться Без воды. Листику не распуститься Без воды. Без воды прожить не могут Птицы, зверь и человек. И поэтому всегда Всем везде нужна вода.

Пальчиковая Гимнастика

РЫБКИ Рыбки весело резвятся В чистой тепленькой воде. То сожмутся, разожмутся, То зароются в песке. Имитировать руками движения рыбок в соответствии с текстом.

ЛОДОЧКА Две ладошки прижму И по морю поплыву. Две ладошки, друзья, - Это лодочка моя. Паруса подниму, Синим морем поплыву. А по бурным волнам Плывут рыбки тут и там. На первые строчки две ладони соединить лодочкой и выполнять волнообразные движения руками. На слова "паруса подниму" - поднять выпрямленные ладони вверх. Затем имитировать движения волн и рыбок.

Гроза Закапали капли (постучать двумя пальцами каждой руки по столу) Идет дождь (постучать четырьмя пальцами) Он льет как из ведра! (стучим сильнее) Пошел град (косточками пальцев выбиваем дробь) Сверкает молния (шипящий звук, рисуем молнию пальцем в воздухе) Гремит гром! (барабаним кулаками или хлопаем в ладошки) Все быстро убегают домой (прячем руки за спину) А утром снова ярко светит солнце! (описываем руками большой круг)

РЫБКИ Ладони сомкнуты, чуть округлены. Пять маленьких рыбок играли в реке, Выполняем волнообразные движения в воздухе. Лежало большое бревно на песке, Руки прижаты друг к другу. Переворачиваем их с боку на бок. И рыбка сказала: "Нырять здесь легко!" Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем ими "ныряющее" движение. Вторая сказала: "Ведь здесь глубоко." Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест). А третья сказала: "Мне хочется спать!" Ладони поворачиваются на тыльную сторону одной из рук (рыбка спит). Четвёртая стала чуть-чуть замерзать. Быстро качаем ладонями (дрожь). А пятая крикнула: "Здесь крокодил! Запястья соединены. Ладони раскрываются и соединяются (рот). Плывите отсюда, чтоб не проглотил!" Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями (уплывают).

Лодка Обе ладони поставлены на ребро, большие пальцы прижаты к ладоням как ковшик. Лодочка плывет по речке, Оставляя на воде колечки.

Пароход Обе ладони поставлены на ребро, мизинцы прижаты (как ковшик), а большие пальцы подняты вверх. Паровоз Без колес! Вот так чудо-паровоз! Не с ума ли он сошел - Прямо по морю пошел!

Консультации для родителей: «Польза воды для детей»

Польза воды для детей - информация о влиянии воды на организм ребенка на сайте Вы найдете ответы на вопросы о том, насколько важна вода для детей и сколько давать пить ребенку

📷Представьте себе спелый арбуз - алый, сахарный, истекающий сладким соком. Еще бы ему не истекать: около 80% массы этой гигантской ягоды составляет вода. Вы это знали? А то, что в организме ребенка воды примерно столько же? Подождите удивляться, есть факт более потрясающий: еще не родившийся малыш (эмбрион) на пятом месяце внутриутробного развития на 94% состоит из воды. Организм взрослого человека несколько "суше": 60-70%, что тоже впечатляет. Представляете, насколько состояние нашего здоровья зависит от этой казалось бы, обыкновенной жидкости!

"Сфера ответственности" воды действительно огромна. С ее помощью в организме активизируются химические реакции обменных процессов, поддерживается жизненная активность клеток, выводятся токсины и шлаки. Вода - основа для выработки в организме специальной смазки, с ее помощью наши суставы становятся более подвижными, мышцы - эластичными. От количества выпитой человеком воды зависит уровень насыщенности его крови кислородом, функционирование мозга и сердечно-сосудистой системы, сохранение структуры и функций ДНК, состояние кожи.

В среднем, в течение дня человек, потея, теряет около двух литров воды с потоотделением, и это при обычном ритме жизни, без интенсивных занятий спортом или других физических нагрузок. Попытки восстановить водный баланс с помощью газированных сладких напитков, пива, чая или кофе обречены на неудачу. Эти напитки организм обезвоживают, лишая его животворящей силы, свойственной воде. Оговоримся: чистой питьевой воде! Педиатры отвечают, в последние годы здоровье детей ухудшилось. Загрязнение окружающей среды, продукты, содержащие вредные аллергены и канцерогены, и, конечно же, некачественная питьевая вода. Все это ведет к снижению иммунитета. Раньше мы пили воду из-под крана не задумываясь, теперь понимаешь с каждым годом: это чревато последствиями.

К сожалению, та жидкость, что течет из водопроводных кранов в квартирах и офисах Тюмени, может быть названа чистой питьевой лишь с некоторой натяжкой. При номинальном соответствии параметрам, заложенным в Санитарных правилах и нормах (СаНПиН), в городской воде нередко выявляется избыток марганца и железа. Такой показатель как окисляемость так же достаточно высок, что говорит о присутствии в воде органических примесей. Наверняка многие тюменцы обращали внимание на перламутровую пленочку, которая образуется в чашке с чаем. Качество чая тут ни при чем. Это как раз та самая примешавшаяся органика.

Все это вредит (и довольно ощутимо) нашему здоровью. Некачественная вода провоцирует дисбаланс микроэлементов в организме; вредные вещества, накапливаясь в печени и почках, могут вызвать нарушения одной, нескольких или многих функций жизненно важных органов. Представьте, что такую водицу пьет беременная женщина, маленький ребенок...

По данным лаборатории питьевого водоснабжения НИИ экологии человека и окружающей среды РАМН, 90% водопроводных сетей подают в дома воду, не отвечающую санитарным нормам. Помните, что все мы на 60% состоим из воды. Сколько в воде присутствует вредных веществ, столько их окажется и в организме. Многие вещества накапливаются в организме, вызывая при этом хронические заболевания, например, нарушение работы почек, желудочно-кишечного тракта, аллергические заболевания.

Врачи-педиатры советуют отдавать предпочтение натуральным природным водам. Чем больше ребенок пьет чистой воды со сбалансированным химическим составом, тем активнее организм выводит шлаки и другие вредные вещества.

Употребление ребенком водопроводной воды, содержащей различные соли, механические загрязнения, хлор, тяжелые металлы, негативно сказывается на ребенке: непоседа становится вялым, быстро утомляется и чаще болеет. Однако существует простой, проверенный годами, способ предотвратить насыщение организма вредными веществами. Это стало нормой на Западе - употребление в пищу только чистой питьевой воды! Детям рекомендуется для употребления живая, природная, не убитая кипячением вода.

Выбирая воду для своего ребенка, помните: "вода-это жизнь". О компромиссах не может быть и речи, ведь выбирая воду - мы делаем вклад в будущее своего ребенка, закладываем фундамент его здоровья, и насколько крепким он будет, зависит в первую очередь от родителей.